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2017教研通讯140期

来源:发表时间:2017/12/1 18:53:57访问次数:188

140期

乐山市教育科学研究所                                                                                           2017年11月27日

 

 

以梦为马  砥砺前行

——记乐山市省级示范幼儿园区域游戏专题研讨

 

2017年11月23日,乐山市学前教育中心教研组成员、区县教研员以及省级示范幼儿园园长、老师近百人齐聚峨眉山市实验幼儿园,聚焦“区域游戏中幼儿的自主学习”,现场诊断、分组交流、专题分享,进行了一系列深度的探究。

一、静听游戏画境

峨眉山市实验幼儿园殷晓红、朱睿、吴阳、丁艳分别代表幼儿园整体、小、中、大班年级组分享了不同角度对幼儿自主学习促进的不同组织策略。

殷晓红从峨眉实幼区域游戏的前世今生说起,回顾了区域游戏实践改革历程,并分享了幼儿园在陶行知“六解放”和主动学习“五要素”观念指导下,基于幼儿自主学习、自由发展的区域探索与实践:以开放的环境、多样的游戏材料、适宜的师幼互动支持幼儿自主学习与发展。

围绕主动学习五要素之“成人支持”,朱睿阐释了小班组如何对孩子进行思想的支持、行动的支持,并以详实的案例形式呈现了平行式介入、交叉式介入两种方式的具体操作过程。

中班组吴阳以“选择”为关键词,分享了“用共享丰富选择,让选择促进学习”的具体思路下如何用“3+2”的共享模式、“1+1”的共享范围、“4+1”的共享时间、“1+N”共享指导的区域游戏组织策略促进幼儿自主学习。

大班组丁艳则分享了计划和回顾的具体实践方法:以表格等形式支持幼儿个别计划、小组计划、团队计划;活动后从幼儿自己经历的、自己最感兴趣的、最愿意和大家分享的实事件出发进行回顾。

二、共赏游戏花开

参研老师分组走进对应班级,定点跟踪固定班级区域活动现场:看到了丰富多样“有准备”的班级环境怎样支持幼儿自主学习;看到了依据计划全程坚持不放弃的孩子;看到了同伴合作不断尝试的孩子;看到了全神贯注机智引导孩子自主学习的老师.....

三、细研游戏精华

观摩后参研老师以小组互动的形式进行研讨,就所见、所思、所感、所悟进行交流讨论,来自不同层面、不同职务的参研老师站在不同的角度提出自己关于区域游戏组织、教师指导、游戏中的幼儿等问题的不同看法,研讨现场思想碰撞不断,擦出激烈的火花。

    学前教育中心教研组的四位代表现场以直观的PPT呈现并分享各小组的研讨情况:

红组代表戈文丽以《陪伴幼儿自主学习》为题分享了小组成员看到的峨眉实验幼儿园开放的环境、多样的材料、适宜的互动,同时也分享了小组讨论中提出的教师指导过程中如何兼顾整体与个别、开放的环境应当引导孩子开放使用等问题的思考。

蓝组代表马梅以《站在孩子的角度,做开放自主的教育》为题分享峨眉实幼在区域游戏实施过程中的四大亮点:开放的区域环境创设、多元丰富的低结构材料、自主选择的游戏形式、宽松的游戏氛围。同时也提出了关于游戏计划要不要做,怎样做以及教师如何支持幼儿发展的疑问。

    黄组代表黄娟以《开放、多元、互动——适宜的支持促进幼儿在游戏中主动学习》为题重点分享了小组在计划、介入、回顾方面得出的结论:游戏计划的时间灵活,形式多样;中大班可尝试用多种方式表征游戏计划;允许幼儿的计划变更,引导幼儿坚持计划的执行与回顾;在观察的基础上介入,非邀请不介入,非紧急不介入,幼儿快要放弃时推动幼儿的深入探究......同时也提出了游戏组织什么时候做计划?如何做计划?做到什么程度?如何记录.....等疑问。

绿组代表李露平则从观察到的一则案例说起,提出小组讨论中得出的结论:充足的材料与时空的保证能促进儿童的自主学习;规则内化于心,儿童会更加自主;计划好不好不重要,重要的是孩子在做;关注幼儿的游戏过程比结果更重要......进而提出在游戏过程中引发儿童的思考能有效促进儿童的自主学习!

四、展望研究前景

组长蔡敏艳用四个关键词对此次活动进行了总结:真实——真实的研究,真实的现场,真实的游戏,才能看到真实的幼儿发展;深入——省级示范园幼儿游戏正在不断深入,且游戏实践研究已经逐步实现从表象的游戏到内涵的发展,从问题到策略的深入;收获——在研究中收获了对幼儿为本位的游戏价值取向的重新解读;明确——明确解读游戏背后的幼儿发展,以支持其学习品质能力提升的进一步研究方向。

一次专题研究活动,刷新一次认识,突破一层障碍。和所有以梦为马的诗人一样,我们选择幼教作为永恒的事业,而既然选择了幼教的远方,便只顾风雨兼程,在幼儿教育实践改革的浪产中,我们砥砺前行!

(供稿:戈文丽)